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学校表面

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学校文化建立构架

学校文化大纲

学校文化建立焦点

史、是、实、诗

学校文化建立纲领

承史立诗    崇实求是

学校文化建立内容

以史为鉴    以是为纲    以实为本    以诗为魂

学校文化建立特色

情况文化    赤色文化    团队文化    课程文化

 

办学理念

给孩子一个幸福而有意义的童年

著名诗人、小说家夏巴尼说:“童年乃是人生的重要阶段。人的品性在童年开始形成。我们长大后成为什么样的人,取决于童年时的所学与所为。”童年是一小我私家内心深处的情感皈依,拥有一个美好的童年时光,是一小我私家终生享之不尽的幸福源泉。从某种意义上讲,童年时光是一小我私家体味生活、感知幸福的精神密码。这个密码的任意一种组合,都可能直接影响我们每一小我私家对幸福的差别理解和认知。

哲学家周国平说:“教育应使受教育者现在的生活就是幸福而有意义的,并以此为幸福而有意义的一生创造良好的底子。”教育者赐与孩子什么样的童年,一定水平上决定了孩子未来的人生态度与生活方法。作为教育者,我们要永远对孩子布满真切存眷和终极眷注。要把孩子看成真正的人,尊重其人格,满足其需要,引导其生长,充实掘客孩子身上的种种潜能,培养他们的种种良好习惯,养成他们快乐向上的康健心理,给孩子一个幸福而有意义的童年。给孩子幸福而有意义的童年,就是给孩子幸福而有意义的未来人生。

 

 

 

办学思想

德育为首  教学为先  五育并重  全面生长

立德树人是教育的底子任务。“培养什么人、如何培养人、为谁培养人”的问题,始终是教育的灵魂和焦点问题,也是教育理论与实践必须给出现实答复的首要原则问题。“才者,德之资也;德者,才之帅也。”因此,在学校各项事情中,应始终对峙将德育放在首位,通过正面教育来引导人、作用人、鼓励人;对峙以人为本,通过符合的教育来塑造人、改变人、生长人。

教学始终是学校的中心事情,是学校生长的生命线。教学是学校实现教育目的、完成教育任务的根本途径。学校在“学生·课程·体验”这一思想的指引下,对峙在“给定课程”之外,逐步建构起“内生课程”,并以学生焦点素养生长为中心确定课程领域,通过学科教学、专题运动和社团实践等多层面多途径加以落实。通过打造学校特色的课程文化和扎实有效的教学实践到达师生同生共长的目的。

20世纪40年代,湖南教育家罗辀重把教育内容细分为“群性的修养”“道德的修养”“身体的修养”“知识的修养”“艺术的修养”五大方面,实施以“群育”“德育”“体育”“智育”“美育”为内容的“五育并重”的教学目标。五育并重,是来源于办学实践又作用于办学实践的理性认识和代价追求。它体现了素质教育的要求,具有马克思主义人的全面生长理论、现代教育代价观、教育生态学、人本主义心理学以及中国优秀传统文化、辩证法的精华等方面的理论底子,其内涵非常富厚。

群育,具有群性的意识和合群的素养。群育,首先要把学校建立为可群之处。其次,领悟学校教育,家庭教育和社会教育。融“生活教育”“职业教育”“生产教育”“自给教育”为一体,使学生身在学校,也能感知和体验真实的社会生活。再次,开阔视野,处群而教,打开通达社会生活的途径。同时,重视自主研修,本着“律己、利群”的目标,从合群、外交、同情心、公德心、组织力、领袖力、办事力等多方面对学生进行群育测试。最后,重视情况熏陶。总之,群育强调的不但仅是形式上之“施教与受教”,而是“开门办学,与社会交换,共事。”

德育,是教育学生怎样做人。爱国主义、遵纪守法、职业诚信、社会公德,都是一小我私家立身处世所不可缺少的。一小我私家有了良好的品德,学会了尊重自己、尊重别人,善于处理惩罚好人际干系,就有更多的生长机会,就能淘汰烦恼,有益于身心康健。一小我私家有了良好的品德,就有好的心境去学习和事情,这也就更有利于智能的生长。虚心学习别人优点,不狂妄自大,妒贤嫉能;一日三省,经常查抄自己的言行;矢志不渝,发愤图强,就大有利于智能的生长。尊老爱幼,相互资助,就有一个良好的学习情况,这不但有利于个别的智能生长,更有利于民族力量的凝聚和增强。

体育,是保障学生强身健体的须要手段。体育熬炼对付青少年全面生长有诸多裨益:首先是体育对一小我私家的意志、耐力、韧性的培养,这既有益于良好品德的培养,也能使青少年们在学习上不怕困难。其次,多参加团体性的体育角逐可以使孩子感觉相互协作的快乐,改变有些孩子的内向性格,改变以小我私家为中心的不良的思考习惯。

智育,前苏联教育家苏霍姆林斯基在他的《给教师的发起》一书谈到:“智育应包罗——得到知识和形成科学世界观,生长认识能力和创造能力,培养脑力劳动文明,使一小我私家在整个一生中能不绝富厚自己的智慧和有把知识运用于实践的能力。”“教是为了不教”,学校更要注意培养学生的自学能力和养成学习、思考的习惯,培养学生运用知识到生产、生活中去的能力。

美育,是指提高受教育者感觉美、观赏美、创造美的能力的教育。美育的根本任务是,培养学生感觉和评价现实美和艺术美的能力,引发美的情感,生长艺术创作的兴趣和才华。美育较多通过艺术教育进行。

马克思主义人的全面生长的涵义,指的是人的身心素质的全面生长,人的种种能力的充实生长以及小我私家能力与全体社会成员能力的统一生长。人的全面生长包罗身心康健的生长、知识技能的生长、道德伦理的生长、审美素质的生长和代价实现的生长等。这也正是我们我们学校的重要办学思想。

 

办学目标

实验性   示范性   高质量   有特色   现代化

我校70年代就被教育部授予“全国重点中小学”的称誉,现为湖南省教育厅小学教师培训基地校、湖南第一师范学院教育科研与实习基地,在教育新时代的今天,仍负担着不绝促进教育改造的重要使命。我们始终要求学校探索有效的新鲜经验,充实发挥发挥示范和辐射作用,发动周边地区的整体生长与提高。并增强与国际文化教育交换与相助,拓宽办学视野,促进本校及本地区底子教育的深入生长。

多年来的努力,我校形成了“以体育运动培养一种精神——顽强拼搏;以科学的鼓励形成一种势气——康健向上;以团体运动养成一种习惯——团结协作;以诗意教育营造一种气氛——典雅儒雅;以辛勤的支付实现一个目标——配合生长”的办学特色。造就了一支热爱教育事业、专业功底扎实、具有创新精神和实践能力、综合素质较高的教师步队。我们的办学宗旨,一是要面向全体学生;二是要让每个学生的本性得到充实生长;三是要用现代化的教育思想武装教师头脑,把“全面生长”作为学校的育人目标,为学生的终身生长打下坚固的底子。

 

办学战略

质量立校    特色立校    科研兴校    名师兴校

教育质量体现着对学生自身代价、学校代价和社会代价需要的满足水平,是一种多元化的代价干系,必须满足社会、学生及学校自身的生长需要。质量是立校之本,生存之基,生长之源,以教学为本,以质量立校,应始终成为学校事情永远的出发点和归宿。

特色就是有自己的思想,有奇特的举措,特色是学校最重要、最有生命力、最有活力的品质。学校的办学特色就是以适应差别学生的本性、兴趣、喜好生长来促进学生的全面生长。在这种思想引领下,我校不绝地向着创建特色学校的偏向努力,以诗意教育营造典雅、调和的校园气氛,以诗意教育修养师生尚真尚善尚美的人文情怀。

“科研兴校”是“科教兴国”战略对中小学校的一定要求。教育创新要以教育科研为先导,教育科研应成为宽大教育事情者的自觉行动,为教育创新实践办事,同时也为教师自身专业的生长搭建平台。在继承过往的科研结果与实践经验的底子上,我校大力大举推进教育科学研究与实践,现有十余项省市级及国度级课题,为促进教师可连续生长、提升学校办学品质打下了坚固的底子。

我校长期以来享有“名校名师育名人”的声誉,曾是李维汉、谢觉哉、萧三、陈昌等从教的地方,又是任弼时、毛泽东、毛泽覃、廖沫沙、陶峙岳等求学的母校。名师、名校是教育的品牌,是教育的旗帜,它标记取学校的教学水平和声誉。名师可以发动一个学科,发动一支步队,进而起到由此及彼,全面提升教师素质、树立学校形象的作用。“名师兴校”已成为我校生长的重要目标和战略任务,成为教师步队建立的事情内容,成为学校各项治理事情的焦点。近些年来,学校培养了一大批省市区都具有影响力的名师。

 

育人目标

知书达礼   勤学向上

“知书达礼”,指有知识通事理,有文化,有教养。“知”“达”为明白。“书”既是指知识的学习,亦是希望附小学子“胸藏文墨怀若谷,腹有诗书气自华”。“礼”,即教养,一言一行皆儒雅得体。“礼”亦指相处之道,与自己、与他人、与自然等皆调和相融,即“爱己”与“爱他”。爱己,首先是敬服自己的身体,拥有康健、稳健的体魄;其次是存眷自我的心理生长,拥有阳光、向上的心态;还要爱他人,孝敬怙恃、尊敬师长、友爱同学;再次是敬服一花一草一木,热爱这个美好的世界。

“勤学向上”源自毛泽东主席为全国少年儿童的题词——好勤学习天天向上,后成为我校的校训。它多年来一直鼓励、鼓动着一代一代附小学生刻苦学习、奋发向上。希冀附小学生具有主动学习、有兴趣学习、深入学习的学习态度;具有生机蓬勃,积极向上的学习品质,从而得到为终身学习与生长的不竭动力。

 

校训

好勤学习   天天向上

“好勤学习天天向上”为毛泽东的亲笔题词,曾鼓励着几代国人的生长。而作为毛泽东曾任主事(校长)的百年老校,也一直谨记主席的教导,以“好勤学习,天天向上”作为校训,鼓动附小人不绝前进。“好勤学习”,即我们全体师生用正确的学习要领遍及而深入地学习知识,更重要的是熬炼学习的能力和思维方法。因此,“好勤学习”更注重学习的要领,更强调熬炼学习的能力和思维方法,同时,“好勤学习”也代表着一种行为,一种态度,人的生长是一个终身学习的历程,即要活到老,学到老。“天天向上”则需要我们每天都要有进步,努力使自己站在一个更高的平台;向往美好,能在顺境与逆境中自我调治,形成自我鼓励机制;始终保持良好的心境和旺盛的精力,布满生机,不绝向上。两者综合起来就是人生生长的循环系统,好勤学习——天天向上——好勤学习,这样循环下去,带来的则是我们个别的不绝提高,不绝突破,不绝生长。

 

校风

团结   求实   严谨   进取

团结,即为全校上下一致、同心同德,为配合的目标奋勇前进。“求实”一词源自于毛泽东的恩师徐特立的“实事求是,不自以为是”。“实”就是指老实、务实、踏实。意指我们办学要实事求是,从实际出发,注重实效;治学要理论联系实际,尊重科学,追求真理,不绝取得结果;育人要老实,注重实际,因材施教。在事情和学习中始终脚踏实地,求真务实,遵循规律,追求真理。求实是一种事情态度、一种学习态度,更是一种做人的品格。严谨,就是要对峙在学习和事情中高标准、严要求,一丝不苟、精益求精,严明制度、严肃规律,培养学生严格的规律和教职工勤于执教、精于治学的事情精神。“进取”就是应不绝鼓励自己前进,不绝地逾越自我,取得新突破。

 

教风

厚德   博学   敬业   爱生

厚德,即教师要有宽厚仁爱的心性与品德之义,意在勉励教师追求真善美,践行崇高人格,不绝完善自我,做一个崇高的人,一个有品位的人。

博学,源自《论语·雍也》:君子博学于文,约之以礼。伟大的思想家教育家孔子尤其强调治学“由博返约”,认为:“非博大无以至精深”。当教师亦当以“博学”为根本,要乐学、好问、勤思、明辨,不绝更新知识、加深学养、做到学问博识精深、技能精湛突出。

敬业,即教学严谨,考究要领,务求实效;勤于思考,勇于实践,善于总结,形成教学气势派头与本性;忠于职守,廉洁从教,乐于奉献。

爱生,则要求教师无限相信教育的力量,时刻注意赏识学生、尊重学生,努力把爱无私地奉献给每一位学生。

学风

勤奋   乐学   善思   相助

培养小学生勤奋学习的品质是小学教育的重要任务,能刻苦才华成大事。热爱学习,是取得乐成的动力。善思,是指学生乐于探究、勇于钻研、善于探索、积极创造;相助,?在知识生长、经济日趋繁荣的今天,显示出前所未有的魅力。通过相助教育,培养学生乐于相助的习惯和蔼于相助的能力,这对学生的生长,具有重大意义。

在“勤奋、乐学、善思、相助”的学风熏染下,我们的学生能充实认识并落实于日常的学习之中:学习知识并不是最终目的,形成积极的学习态度、掌握正确的学习要领尤为重要,既要能静下心来自主思考和实践,也要善于与人相助,配合探究。

 

附小校徽

图形说明:由数字“1数、燃烧的火把、飘动的红领巾及“诗意”两个字的开头字母“s”和“y”配合组成附小校徽的主体形象。

代表寄义:1表,代表我校是第一师范学院第一隶属小学,同时也预示着我校全体师生上下一心,争创一流;“燃烧的火把”,体现一师一附小是青年毛泽东曾担当主事(校长)的学校,是老一辈无产阶级革命家点燃革命火种的圣地,意喻星星之火可以燎原;“燃烧的火把”还象征着附小人布满诗意、豪情燃烧的生命之火;火把中“飘动的红领巾”,象征着附小少年在庆幸的革命传统和优良的教育传统的熏陶下,播下理想的种子,向着美好的未来奋力奔驰!火把中流动的两个字母“s两个和“y”,体现附小人在布满诗意与灵性的校园里,幸福而有意义地学习和生活,康健生长。

附小校歌

校歌歌词:衡山西,岳麓东,城南讲学峙其中。 人可铸,金可熔,丽泽绍高风。 多材自昔夸熊封。 学子努力, 蔚为万夫雄。

校歌说明: 丽泽绍高风——丽泽:《周易》兑卦象义:丽泽,兑。君子以朋友讲习。”“丽泽意为两泽相连,其水交换犹如君子朋友通过讲会而交换知识、学说。用今天话来讲就是互动”“探究。清代道光帝曾为第一师范前身城南书院题匾丽泽风长。意为:君子朋友通过讲会而交换知识和学说,在这里有悠久的历史和传统。宋署理学家朱熹,曾任岳麓书院山长,长期在此讲学授徒,南宋爱国名相张浚之子张栻,曾任城南书院山长,在此授徒讲学,与朱熹并峙,学风可谓高矣;而何绍基、曾国藩、左宗棠、谭嗣同、黄兴等历史巨子莫不藏修于此,高风可谓长矣!

多才自昔夸熊封——这是引用熊绎被封荆楚的典故,乃盛赞楚地人才奇多之意。古楚地区广袤,今湖南也是楚文化和荆楚文明的发祥之地。《左传》有“惟楚有材”的句子,此语与“於斯为盛”集联,并悬于 “岳麓书院”大门。

这首校歌,文约意丰,引经据典,藏而不露,文化含量密集浓郁。唯其励志,才华立志,尔后立身,直至立业;又配以雄壮之节奏,激越之旋律,令人闻之起舞, 热血沸腾!从中可以想见学校的文化渊源,当年的思想导师,奋发有为的学风校风,如东风化雨,孕育时代骄子。


附小校花

https://timgsa.baidu.com/timg?image&quality=80&size=b9999_10000&sec=1535177269683&di=e44547a7b0092d6b1f6530870bde5342&imgtype=0&src=http%3A%2F%2Fnew.capg.org.cn%2Ffile%2Fupload%2F201409%2F18%2F10-32-03-30-1.jpg

美丽的夹竹桃

花似桃,叶像竹,一年四季,常青不改。从春到夏到秋,花开花落,此起彼伏。迎着东风、冒着暴雨、顶着烈日,吐艳争芳。国粹大家季羡林老先生曾撰文盛赞夹竹桃的韧劲:“在暖和的东风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出什么特别茂盛的时候,也看不出什么特别衰败的时候,无日不迎风弄姿,从春天一直到秋天,从迎春花一直到玉簪花和菊花,无不作陪。这一点韧性,同院子里那些花比起来,不是形成一个强烈的比较吗?”我校以夹竹桃为校花,意在鼓励师生如夹竹桃一般坚固顽强,积极进取,愿每一个生命个别都出现出蓬勃向上的美好姿态。



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